教育行業(yè)軟件對于教育領(lǐng)域而言，不僅可以帶來全新的用戶體驗(yàn)和知識變現(xiàn)途徑，還可以改變學(xué)生用戶的消費(fèi)習(xí)慣，追求精神層面上的需求。盡管教育行業(yè)軟件開發(fā)形勢大好，但是由于該形式起步較晚，市場良莠不齊，前期的研發(fā)以及后期的管理運(yùn)營尚未發(fā)展成熟，教培機(jī)構(gòu)在轉(zhuǎn)型線上的時(shí)候，還應(yīng)多參考同行的線上系統(tǒng)，力保成功轉(zhuǎn)型。

綜合測評系統(tǒng)說明

大學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)使用Sais系統(tǒng)的“綜合測評”模塊，原綜合測評系統(tǒng)停止使用。

參與測評的學(xué)生使用本人sais系統(tǒng)賬號登錄。用戶名為：學(xué)生本人學(xué)號。密碼系統(tǒng)默認(rèn)：123。如遺忘可聯(lián)系本學(xué)院輔導(dǎo)員老師，予以重置。

參與師評的教師一般指各年級輔導(dǎo)員老師。

各項(xiàng)測評指標(biāo)打分區(qū)間均為60-100分(分不得少于60分)。

學(xué)院管理員可由各學(xué)院學(xué)生工作辦公室主任兼任，負(fù)責(zé)本學(xué)院綜合測評系統(tǒng)各項(xiàng)指標(biāo)的設(shè)計(jì)、確認(rèn)及綜合測評工作的推動(dòng)。學(xué)院自行設(shè)置除凈加減分外的其他指標(biāo)系數(shù)。

學(xué)生工作部學(xué)生思想教育辦公室負(fù)責(zé)全校綜合測評系統(tǒng)的開啟、關(guān)閉及各項(xiàng)測評指標(biāo)系數(shù)區(qū)間設(shè)置。

組評

組評采用線下進(jìn)行的方式。各學(xué)院成立綜合素質(zhì)測評小組，可按照實(shí)際情況以班級、專業(yè)、個(gè)性化分組等形式設(shè)置。組評的小組設(shè)置不要求一定與互評分組、排名分組有必要的邏輯關(guān)系。

小組成員分別為組內(nèi)成員打分，滿分為100分。打分結(jié)束后，將組評的平均分上報(bào)學(xué)院，錄入系統(tǒng)。錄入操作與師評錄入操作基本一致。組評無系統(tǒng)默認(rèn)分，所有組評成績必須逐一錄入提交。

7.凈加減分

凈加減分線下進(jìn)行。由輔導(dǎo)員老師負(fù)責(zé)酌情加減分。建議學(xué)生自主申報(bào)佐證材料，班級預(yù)審核材料，輔導(dǎo)員老師終審，加減分，錄入系統(tǒng)。錄入操作基本與師評、組評一致，所有加減分成績必須逐一錄入提交。注：學(xué)生凈加減分佐證材料由各學(xué)院備案。

附：學(xué)生個(gè)人佐證材料申報(bào)表樣表(供參考)

8.學(xué)習(xí)成績

因各學(xué)院成績計(jì)算方式和科目有差異，故本次綜合測評采取線下統(tǒng)計(jì)成績的方式。要求成績來源于教務(wù)處。各學(xué)院可到各自教學(xué)工作辦公室導(dǎo)出，并按照各年級分別的標(biāo)準(zhǔn)確定課程范圍及計(jì)算方法。系統(tǒng)要求為加權(quán)平均分。公示無誤后，錄入綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)。錄入方法同以上各環(huán)節(jié)。

閱讀機(jī)性能超穩(wěn)定：

1. 閱卷機(jī)其增加的防靜電設(shè)計(jì)，解決原來不適應(yīng)干燥氣候，易起靜電，連續(xù)工作時(shí)間短的問題。使其即使在干燥的環(huán)境中，也能很好的防止靜電產(chǎn)生，從具備的持續(xù)工作能力，更加適應(yīng)冬季或氣候干燥地區(qū)大工作量的信息處理工作。

2. 不受潮濕環(huán)境影響，即使在雨季或潮濕的環(huán)境中也能正常工作。

3. 主板升，溫度適應(yīng)范圍更廣。耐熱、耐寒，適應(yīng)南方、北方、晝夜溫差大、四季變化明顯的所有地區(qū)。突破閱讀機(jī)地域限。